lunes, 16 de enero de 2012

Trabajo Grupal-El desahucio-

Realizado por las alumnas Blanca María Mora Carretero, Cristina Reynolds, Laura Martínez Puig y Rocío Carmona Fernández.


Sistema Económico Español

Economía mixta de mercado
Objetivo: Canalización del ahorro hacia la inversión productiva. 



Unidades económicas con Superávit <-----> Mercados Activos Instituciones<----->Unidades económicas con déficit


 Crisis Económica Mundial ( 2007- actualidad)


Origen y precedentes:

Crack del 29 EE.UU
Política de desregulación años 80
Ley de Glass-Steagall 1999
Continuas crisis
Burbuja inmobiliaria
Crisis 2001 en el sector inmobiliario


Efectos y consecuencias:

Bancarrota del banco Lehman Brothers y la aseguradora mundial  AIG
Efectos en la economía mundial
Reunión ECOFIN en 2008
Medidas de ahorro generales a nivel mundial
Sector inmobiliario todavía afectado
Mayor desempleo, aumento ejecuciones hipotecarias, y aumento de los desahucios

                Burbuja económica

-Subida anormal y prolongada del precio de un producto.
- Siete etapas
- Estalla debido a la oferta masiva y a la poca demanda del producto.

HIPOTECAS
Definición
Tipos
¿Qué te exigen las entidades bancarias?
¿ Cuanto dinero te conceden?
Al pedir una hipoteca. ¿En que debo fijarme?

HIPOTECAS SUBPRIME.
Definición.
Características.
Condiciones.
Beneficios.
Consecuencias negativas.
Historia.
Ejemplo.

DESAHUCIOS
Concepto y  tipos.
En tiempo de crisis: desahucio exprés
Legalidad
Otros países.
Protestas, movimientos...

Mi parte era la crisis económica, pero aún así he podido aprender mucho más. Realmente he aprendido ha trabajar en grupo, y no sólo conozco nueva información sobre mi parte del trabajo, sino sobre el del resto de mis compañeras, y también cómo trabajar en grupo. Puedo asegurar que es duro, pero en este trabajo nos ha valido la pena. 
¡Me ha gustado mucho trabajar con vosotras! :)



  

martes, 10 de enero de 2012

Lectura IV- Ciencia y Método- Roberto Carballo

La ciencia es una actividad humana y social, cuyos éxitos en la comprensión de la naturaleza han permitido al hombre acercarse al conocimiento de sus limites, de su humanidad, y han coadyuntado a desarrollar en él un sentimiento de prepotencia y fe en las realizaciones humanas. Este sentimiento se ha insertado en la conciencia social de la época histórica. Para la ciencia las leyes y teorías científicas son siempre provisionales y limitados en el tiempo y en el espacio. Sin embargo, la ciencia es utilizada hoy en día como instrumento de dominación social.

La ciencia pretende describir y/o explicar la Naturaleza, con el objetivo último de servir de base para la acción progresiva que conduzca al hombre al ideal de libertad. Uno de los grandes problemas es el establecimiento de criterios de demarcación de lo científico. El supuesto problema de la demarcación tiene una raíz psicológica y unas consecuencias sociales regresivas. Tales criterios de demarcación conducen a formas dogmáticas de concepción de la ciencia. En la actualidad se afianza cada vez más la convicción de que no existen "ciencias", sino "teorías científicas" que constituyen una totalidad que es la ciencia en cada momento histórico.

Una concepción del mundo no es un saber en el sentido en que lo es la ciencia positiva. La disección y separación entre concepción dle mundo como un no-saber y ciencia como conocimiento, es más un esfuerzo analítico y teórico que un problema real. El objetivo final de la ciencia constituyen una concepción del mundo, ya que se nutre de los sistemas de ideas vigentes para construirse. En la ciencia lo esencial es el método. Es el método científico el que no sólo nos ofrece la posibilidad de un esquema en un momento dado,sino asimismo los instrumentos para poder sustituirlo por el esquema sucesivo, es la base acumulativa en la que se asienta el desarrollo científico. Por tanto, la ciencia asienta su desarrollo sobre la base de un método en un constante proceso de transformación.

La ideología impregna todas las etapas de la investigación y todas las formas expositivas a ella.

En el estado actual de la metodología científica, se admite básicamente que existen cuatro etapas de la investigación: descripción, clasificación, explicación y verificación, utilizándose alternativamente tres modos de inferencia: deductivo, inductivo o inductivo. probabilistico, y reductivo. La ruptura de este consenso da lugar a las distintas corrientes metodológicas y que derivan del distinto objeto de estudio de cada parcela de la ciencia. El investigador ha de poseer como cualidades : espíritu de observación y capacidad de abstracción, fantasía creadora e intuición, habilidad formalizadora, al tiempo que ser consciente de su propia ignorancia y ansiar la búsqueda de la verdad.

Las etapas del método científico:
Primero-La investigación de la realidad,objeto de conocimiento, no puede iniciarse sin el acto cognoscitivo pre-analítico.
Segundo-A esta visión ha de seguir una observación de los hechos que ha sido denominada  como percepción sensorial a la que sigue un proceso teórico de inferencia inductiva o proceso de abstracción, fase descendente en la que se tratará de describir y clasificar los elementos y las relaciones de esa realidad.
Tercero-Esta hipótesis se desarrollará deductivamente. Esta fase de concretización nos conduce a una nueva síntesis teórica.
Cuarta- Una síntesis teórica así enriquecida, explica la realidad, pero todavía deberá superar otro filtro: la contrastación intersubjetiva. 

La investigación abarca todo el proceso del conociminto científico, la exposición sólo es posible cuando culminamos la primera etapa de la investigación. Esta consistirá sencillamente en el proceso dialéctico que permita la realización de un análisis empírico de la realidad objetiva que nos conduzca a la formulación de una hipótesis que explique la totalidad de los hechos de forma lógica y coherente. Sólo después de superar esta labor será posible llegar a exponer científicamente.

Reflexiones sobre la clase del 9/01/2012

El profesor nos pidió que nos juntásemos por grupos de aproximadamente 5 personas para así poder reflexionar sobre qué habíamos aprendido hasta el momento. Uno de nosotros tenía que encargarse de ser el observador y apuntar todo lo que decíamos los demás, y así llegamos a algunas conclusiones en común sobre nuestro estado de Aprendizaje.

Llegamos a la conclusión que en general habíamos aprendido a utilizar un blog (ya que algunos de mis compañeros no habían hecho nunca uno) , a ser más ordenados, a enterarnos realmente qué pasa en el mundo, a ser más concienzudos a la hora de trabajar, y a trabajar en equipo. Lo último es lo más destacable, ya que aunque anteriormente ya habíamos hecho algunos trabajos por equipo, realmente nos habíamos limitado prácticamente a juntar nuestras partes y no reflexionar más sobre el tema que nos habían encargado realizar el trabajo. No habíamos mirado las partes de los demás y así poder realizar un trabajo real, un trabajo realmente en equipo.

También podemos añadir que , por lo menos desde mi punto de vista, las clases se han hecho más entretenidas, nos han hecho leer los periódicos y enterarnos de qué pasa a nuestro alrededor. No nos limitábamos al ámbito económico, sino en general ¿Qué pasa en el Mundo?.
Gracias también al trabajo , personalmente, he podido aprender más cosas sobre la crisis económica que nos está afectando a nivel mundial en la actualidad. Que son políticas de desregulación, y cómo esta crisis, una de sus consecuencias, ha producido que hubiese un gran número de desahucios en España que sólo agravan la situación social que hay en el País.

Después de nuestra reflexión grupal se nos pidió que un portavoz de cada grupo expusiese a la clase en general aquello que habíamos sacado en claro, y se podía ver que prácticamente todos decíamos lo mismo. Pero hay algo que me llamó la atención de un grupo, ya que expresaba mejor lo que el nuestro quería decir, dijo que habían aprendido los valores de un grupo de trabajo. Esto me parece algo muy importante, por ello quería nombrarlo, y sí, desde mi perspectiva eso también lo hemos aprendido todos. Algo imprescindible para poder trabajar en grupo sin ningún tipo de problemas.

Teoría del desarrollo capitalista- P. Sweezy

Lectura V-Teoría del desarrollo capitalista- P. Sweezy

Introducción:
La sociedad es un número de individuos entre los cuales existen ciertas relaciones precisas y más o menos estables. La forma de la sociedad es determinada por el carácter y la forma de sus relaciones. Siendo la economía política una ciencia social cuya materia se obtiene del campo de la producción y distribución de mercancías y servicios que la gente necesita y desea. Es la ciencia que estudia la conducta humana como una relación entre fines y medios limitados que tienen diversa aplicación, pareciendo así más la definición de una ciencia de la conducta humana en general.
Se considera al sistema económico como una serie de relaciones interdependientes aunque conceptualmente discretas entre hombres y bienes económicos. Siendo la exposición de la teoría económica principalmente un proceso de construcción e interrelación de conceptos que han sido despojados de todo contenido específicamente social.
El salario se toma del lenguaje corriente, y significa las cantidades de dinero pagadas a intervalos cortos, por un patrono a sus obreros asalariados. La teoría económica ha redefinido la palabra como el producto imputable a la actividad humana empeñada en un proceso productivo en general. El “salario” se convierte en una categoría universal de vida económica. Y estudiando el sistema económico actual, se traducen las posiciones suposiciones institucionales y sociales que sean necesarias a fin de que el salario tome la forma de pago del dinero. De este punto se pasa de manera natural y fácil a tratar el salario como esencia la productividad marginal del trabajo, y a considerar la relación entre el patrono y el obrero.
Nos referimos a un empleo de la teoría de la productividad como norma de deseabilidad por los críticos del statu quo. El obrero es explotado si  recibe por salario menos que el valor del producto físico marginal de su trabajo. Los conceptos se toman del lenguaje corriente, se les extrae el contenido social y las categorías universales que resultan se aplican indistintivamente a toda clase de sistemas económicos. Estos sistemas difieren unos de otros mayormente en cuestiones de forma. Podría parecer que el procedimiento más fructífero seria emprender un examen de los dogmas y creencias centrales de la economía política moderna, desde el punto de vista de sus deficiencias como verdadera ciencia social de las relaciones humanas.
El Método de Marx 
Marx era un resuelto partidario del método abstracto-deductivo. Aceptaba el método de las “aproximaciones sucesivas” que consiste en avanzar paso a paso de lo más abstracto a lo más concreto, eliminando suposiciones simplificantes en las etapas sucesivas de la investigación, de modo que la teoría pueda tomar cuenta y explicar una esfera cada vez más vasta de fenómenos reales. Debe uno decidir en alguna forma de qué hacer abstracción y de que no hacerla. Aquí surgen por lo menos dos cuestiones. La primera ¿qué problema se examina? Y ¿cuáles son los elementos esenciales del problema? SI tenemos las respuestas a ambas preguntas sabremos seguramente de qué no podemos abstraer, y dentro de estos límites, lograremos enmarcar nuestras suposiciones de conformidad con criterios de conveniencia y sencillez. Aun después de que la tarea del investigador ha sido terminada, sin embargo, sigue careciendo de una fórmula soberana que lo guíe. ¿Cómo distinguir lo esencial de lo esencial? La metodología puede plantear estas cuestiones, pero por desgracia no puede suministrar respuestas ya hechas. Marx se concentró en la ciencia del derecho y la filosofía y en 1842 aceptó la dirección de la recién fundada Rheinische Zeitung. Entró en contacto con problemas sociales reales y con nuevas ideas sociales en 1849, por primera vez. Tras el cierre de esta institución, se lanzó al estudio intenso del socialismo y del comunismo, de la historia de Francia y de la economía política Inglesa. Fueron esos años que siguieron cuando rompió con su pasado filosófico y comenzó a escribir sus obras económicas.
La principal preocupación de Marx era la sociedad en su conjunto, y muy especialmente el proceso del cambio social. La Economía Política es importante porque es en su esfera donde el ímpetu del cambio social ha de encontrarse. Intentaba poner al descubierto la verdadera interrelación de los factores económicos y no económicos en el conjunto de la existencia social. Una vez alcanzada la conclusión de que la clave del cambio social se encuentra en los movimientos del modo de producción, Marx se dedicó efectivamente a un estudio completo de la economía política.
Retuvo aquellos elementos del pensamiento de Hegel que hacían énfasis en el proceso y el desarrollo a través del conflicto entre fuerzas opuestas o contradictorias. Descubrió que eran lo que él llamó conflictos de clase. De aquí se sigue que las relaciones económicas esenciales son aquellas que están debajo y se expresan en la forma de conflictos de clase.
A los economistas clásicos el antagonismo social que ocupaba la mayor parte de su atención, era el conflicto entre capitalistas industriales y terratenientes. Subrayaban mucho la cuestión de la tierra y del ingreso derivado de la propiedad de la tierra.
Marx advirtió la tendencia a poner el acento principal en la tierra y la renta, y la consideró desencaminada. Para él la relación económica principal es la que existe entre capitalistas y obreros. Esta relación debe ser el centro de la investigación, el poder de abstracción debe de ser utilizado para aislarla, para someterla al más concienzudo análisis. La adopción de esta actitud requiere dos pasos:
Primero, todas las relaciones sociales (exceptuando las que existen entre capital y trabajo) hay que suponerlas provisionalmente alejadas.
Segundo, la relación capital trabajo misma debe reducirse a su forma o formas más importantes. Marx escogió las formas de la relación capital-trabajo que surgen en la esfera de la producción industrial como las más importantes de la sociedad capitalista moderna. Capitalistas y obreros por igual son reducidos a ciertos tipos estándar a los cuales se despoja de toda característica no concerniente a la relación que se examina.
Esto es una relación de cambio: El capitalista compra fuerza de trabajo al obrero; el obrero recibe del capitalista dinero con el cual adquiere lo necesario para la vida. Es evidente, por lo mismo, que el estudio de la relación capital-trabajo debe comenzar por un análisis del fenómeno general del cambio. Todo lo que habitualmente se destina al cambio más bien que al uso directo, es una mercancía.
El propósito legítimo de la abstracción en la ciencia social no es nunca alejarse del mundo real, sino más bien aislar ciertos aspectos del mundo real para fines de investigación intensiva. Por consiguiente, cuando decimos estar operando en un alto nivel de abstracción queremos decir que consideramos un número relativamente reducido de aspectos de la realidad.
La ley es deducida en un alto nivel de abstracción; el término “absoluta” usado para definirla lo es en el sentido hegeliano de la “abstracta”; no constituye en ningún sentido una predicción concreta del futuro. Gran número de críticas hechas a la economía política de Marx están basadas en el rechazo de las suposiciones con que trabaja. Para Marx, la realidad social es más bien el proceso de cambio inherente a un juego de relaciones determinado. La realidad social es el proceso histórico, un proceso que en un principio, no conoce finalidad ni estaciones de parada. “Los hombres hacen su historia en circunstancias ya existentes, dadas y transmitidas del pasado” La sociedad cambia, y a la vez, dentro de ciertos límites, puede ser cambiada. La aceptación consecuente de este punto de vista conduce a una actitud consecuentemente histórica ante la ciencia social.

lunes, 9 de enero de 2012

Libro que he leído y expuesto en clase :

David Lodge- El intercambio

Morris Zapp, un profesor muy importante en una universidad de california, decide intercambiar el puesto con otro profesor en Inglaterra. Su razón es debido a los comentarios que empiezan a surgir en la universidad debido a su divorcio. A pesar de ser un gran profesor ,y muy valorado en esta universidad de categoría, decide irse hasta Inglaterra durante aproximadamente un año, solo y sin ningún tipo de enlace con su vida cotidiana en este país el cual nunca antes ha visitado. El otro profesor que va a realizar el intercambio es el señor Philip Swallow, quién en su universidad no es realmente valorado, siendo más bien concebido como un profesor "del montón". La razón que tiene para irse es en principio que resultaría beneficioso para su familia enconomicamente, pero realmente ve esta oportunidad como un medio para escapar del ambiente familiar que a veces tanto le agobia.
Durante todo el libro se ve los cambios culturales que experimenta cada uno de los protagonistas en su nuevo ambiente, y cómo reaccionan a estos cambios. Philip tiene una aventura pasajera , sin querer se mete en las revueltas estudiantiles que se dan en la universidad y finalmente convive con la ex-esposa del señor Zapp como amante. Morris odia en principio Inglaterra, y no entiende a los ingleses, pero con el tiempo se adapta y termina interesándose por la esposa del señor Philip, aunque no tiene ninguna aventura en este país ( no como en el suyo). Ambos protagonistas terminan descubriendo que les gusta la antigua pareja del otro, y así mismo su puesto. En el caso de Morris, todo el profesorado le apoya y espera que se quede con el puesto ya que les resulta un profesor totalmente necesario y muy respetado en el lugar tanto por estudiantes pero más por profesores. En el caso del señor Philip, es el alumnado quién desea que se quede con el puesto del señor Morris, al cual no aprecian en sentido humanitario, aunque sí con respecto a la calidad de sus clases. Finalmente deciden reunirse los cuatro, tanto los protagonistas como sus parejas, para decidir qué hacen a partir de lo que ha pasado, pero el final no queda muy esclarecedor... cada uno acaba acostándose con su pareja de "origen" y no saben exactamente qué hacer.... así termina el libro.

Canción que he presentado en clase:

Sunday Bloody Sunday- U2

Hace referencia a un hecho que ocurrió un Domingo en 1914 muy famoso en Irlanda, ocurrido a partir de una manifestación pacifista que terminó en una violencia extrema por parte de la policía hacia algunos manifestantes. Algunos de los manifestantes irlandeses (de Irlanda del Norte) decidieron desviarse del camino que había permitido las autoridades Inglesas, para abuchear a los policías que se encontraban cerca . Tras algunos abucheos algunos les lanzaron piedras, y los policías respondieron disparando a estos manifestantes. Murieron 14 manifestantes, ninguno haciendo más que abuchear o lanzar piedras a los policías, siendo en su mayoría menores de edad. La excusa que dieron las autoridades Inglesas a la actuación tan penosa por parte de estos policías fue que "ellos" les habían disparado primero. No hubo ninguna represalia hacia estos policías, pero este acontecimiento sí fue importante en la historia de los irlandeses.

Lyrics:

Yes...

I can't believe the news today
Oh, I can't close my eyes 
And make it go away
How long...
How long must we sing this song
How long, how long...
'cause tonight...we can be as one
Tonight...

Broken bottles under children's feet
Bodies strewn across the dead end street
But I won't heed the battle call
It puts my back up
Puts my back up against the wall

Sunday, Bloody Sunday
Sunday, Bloody Sunday
Sunday, Bloody Sunday

And the battle's just begun
There's many lost, but tell me who has won
The trench is dug within our hearts
And mothers, children, brothers, sisters 
Torn apart

Sunday, Bloody Sunday
Sunday, Bloody Sunday

How long...
How long must we sing this song
How long, how long...
'cause tonight...we can be as one
Tonight...tonight... 

Sunday, Bloody Sunday
Sunday, Bloody Sunday

Wipe the tears from your eyes
Wipe your tears away
Oh, wipe your tears away
Oh, wipe your tears away
(Sunday, Bloody Sunday)
Oh, wipe your blood shot eyes
(Sunday, Bloody Sunday)

Sunday, Bloody Sunday (Sunday, Bloody Sunday)
Sunday, Bloody Sunday (Sunday, Bloody Sunday)

And it's true we are immune
When fact is fiction and TV reality
And today the millions cry
We eat and drink while tomorrow they die

(Sunday, Bloody Sunday)

The real battle just begun
To claim the victory Jesus won
On...

Sunday Bloody Sunday
Sunday Bloody Sunday...